老師在指導學生備賽。

學校競賽氛圍十分濃厚。

備賽過程中，教師高度重視細節(jié)打磨。

近年來，江門一職競賽氛圍越發(fā)濃厚。

????5月25日，記者從市教育局獲悉，2025—2026年度廣東省中職學生技能競賽榜單公布，江門市第一職業(yè)技術學校（以下簡稱“江門一職”）獲21個獎項，數(shù)量排在全省中職學校首位。這不是一次偶然的閃光——過去6年里，江門一職4次登頂，“6年4冠”的紀錄，在江門中職教育史上屬于首次。

????“6年4冠”背后的故事要從10多年前說起。彼時的江門一職處在發(fā)展轉(zhuǎn)型的特別階段，大學的擴招，讓社會對“讀高中、考大學”的向往程度進一步提高，在此情況下，中職生對于學“一技傍身”，謀求更好就業(yè)出路的訴求同樣提高。但江門一職漸漸發(fā)現(xiàn)，單憑常規(guī)的教學和管理，已難以實現(xiàn)學生心中的目標。

????在這樣的處境下，江門一職作出了重要的轉(zhuǎn)型決定：不再按部就班，把技能競賽當作撬動教學改革的支點，在校內(nèi)建立全方位的技能競賽培養(yǎng)體系?！翱梢哉f，這是一次沒有‘退路’的精準突圍，如果行不通，學校的發(fā)展會面臨較為被動的局面?！苯T一職校長畢國強如是說，可喜的是，如今所收獲的碩果證明這條路沒有走錯。

????當前，江門一職乃至全市中職學校都逐步構建起了“校賽—市賽—省賽—國賽”四級梯隊機制，真正實現(xiàn)以賽促學，以賽促教。

????文/圖 江門日報記者 呂中言

????通訊員 梁敏靖

????人人可參賽?? 以技能競賽撬動競賽改革

????為何要以技能競賽作為撬動教學改革的支點？“10多年前，我們看到，各級各類技能競賽在內(nèi)容和項目設置方面，都緊貼各個行業(yè)的發(fā)展趨勢，以企業(yè)需求為導向，圍繞行業(yè)流行的新技術、新工藝‘做文章’，這就意味著，組織師生參賽不但能沖擊獎項爭奪榮譽，更重要的是能倒逼他們學習行業(yè)前沿技術，更新個人學習和教學理念，從而全面推動學校整體辦學水平的提升?！碑厙鴱娀貞浀馈?/p>

????想干就干！2012年，江門一職制定了《技能大賽獎勵方案》。2014年指派專門團隊負責競賽管理工作，將分散的專業(yè)部管理集中統(tǒng)一管理。2018年根據(jù)全國技能大賽的變化和發(fā)展，又制定了《行業(yè)類技能競賽的獎勵方案》。

????從上到下，全員參與！江門一職還構建了由專業(yè)部、處室、校級組成的三級技能競賽管理架構，并逐步構建起了“校賽—市賽—省賽—國賽”四級梯隊機制。“在校內(nèi)，基本實現(xiàn)人人可參賽，人人有機會的局面?！碑厙鴱姳硎?，即便學生沒能在競賽中獲獎，也能在備賽過程中，接觸到前沿的技能知識，提升個人技能水平，這在常規(guī)課堂上難以收獲。

????與此同時，江門一職進一步將技能競賽成績與師生個人評優(yōu)、評先、評職稱等緊密掛鉤?！皩τ趯W生而言，免試升學和國家級獎學金等多項利好政策促使他們更加重視技能競賽。在良好的體制機制下，學校逐步形成了濃厚的競賽氛圍，參與技能競賽的師生越來越多，競賽成績自然不斷提高?！碑厙鴱娬f，該校還通過積極辦賽、服務競賽的方式提升師生技能水平，由參賽型學校逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檗k賽型學校。

????走出舒適區(qū)?? 教師通過競賽反哺教學

????翻開江門一職優(yōu)秀師生榮譽目錄，可以發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位師生的成長與綻放都與技能競賽有關。

????江門一職計算機正高級講師翁建勛，是江門一職技能競賽發(fā)展之路的第一批獲獎“破局者”，也是被技能競賽影響最深的教師之一，曾多次指導學生在全國和全省技能大賽上，獲一等獎。

????在翁建勛看來，常規(guī)教學作息相對規(guī)律，節(jié)奏平緩，強度較低，備賽則是周期長、訓練強度大，需要常態(tài)化加班集訓、反復打磨細節(jié)，直面淘汰壓力與高職業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)?！霸绞切量?，我就越堅信，學校走這條路是正確的，因為，要拼出未來，就必須所有人都走出舒適區(qū)?！蔽探▌渍f。

????正如前文所提到，各級各類技能競賽在內(nèi)容和項目設置方面，都緊貼各個行業(yè)的發(fā)展趨勢，以企業(yè)需求為導向，圍繞行業(yè)流行的新技術、新工藝“做文章”，但當新技術和新工藝不在教師的日?！凹寄馨崩飼r，他們?nèi)绾慰朔?/p>

????江門一職電子技術應用正高級講師黃超，回憶起自己的備賽經(jīng)歷時記憶深刻：“尤其是在面對3D打印、人工智能等新興技術競賽項目時，很多東西完全沒見過。知識滯后、技術陌生成了現(xiàn)實問題?！?/p>

????面對困難，除了進行常規(guī)自學外，黃超積極轉(zhuǎn)變思路，借助合作企業(yè)資源，突破技術難點?！袄缭诿鎸?D打印應用綜合技術賽項時，我和學生短時間內(nèi)走訪了20多家企業(yè)，借助企業(yè)力量逐步吃透了三維建模、逆向設計、參數(shù)調(diào)試、3D打印、打磨處理、安裝調(diào)試等多項技術難題?！秉S超說，他還跟企業(yè)專家一起編寫《3D打印技術應用》教材。推動學校多個專業(yè)開設3D打印技術課程，實現(xiàn)了以賽建課、以賽促教。

????近幾年，黃超在競賽中收集的各種企業(yè)生產(chǎn)案例和技術研發(fā)都逐步轉(zhuǎn)化成了課堂教學內(nèi)容?！白约阂拆B(yǎng)成了從被動適應新技術轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訐肀袠I(yè)變革的習慣，真正成長為緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型教師?！秉S超說。

????助學生逆襲?? 競賽打開上升通道

????畢國強記得，在2015年的春天，一位瘦小的男孩站在他的辦公室門口，低著頭，半天不說話。

????他問：有事嗎？小男孩憋了半天，才擠出一句：校長，我想退賽。這位男孩叫吳偉康，是當時江門一職數(shù)控競賽隊的隊員，那段時間，高強度、高難度、枯燥的備賽訓練讓他一度想放棄比賽。

????畢國強讓他坐下，給他倒了杯水，問道：偉康，你想想，如果現(xiàn)在停下來，10年后的你會后悔嗎？如果堅持下去，10年后的你，會感謝今天咬牙堅持的自己嗎？

????吳偉康聽后，點點頭，離開了畢國強的辦公室?！罢f實話，那時候我也不知道，他到底能走多遠，但作為他的老師，我始終相信他?！碑厙鴱娀貞浀馈?/p>

????吳偉康沒有讓畢國強失望，在中職時期成功斬獲省級技能競賽一等獎。如今的吳偉康，已是一名高校教師，并手握全國技術能手、全國技能大賽冠軍等榮譽?！叭绻皇钱斈杲T一職的老師帶我走上技能競賽之路，并通過各種方式扶持我、鼓勵我，讓我堅持下來，不斷打磨技藝，我不可能完成‘逆襲’，是技能競賽改變了我的命運?！眳莻タ嫡f。

????在江門一職，像吳偉康一樣，通過技能競賽改變命運的學生還有很多。該校2022屆畢業(yè)生朱暢在校期間獲得省級技能競賽一等獎。在他看來，技能競賽對他最直接的影響，就是讓他獲得了免試進入深圳職業(yè)技術大學繼續(xù)深造的機會?！岸腋傎惤?jīng)歷也讓我在求職時更有優(yōu)勢。在面試過程中，老師們都非常關注我的競賽經(jīng)歷，因為這些經(jīng)歷能夠證明我的動手能力、學習能力和項目經(jīng)驗?！敝鞎潮硎?，目前他在深圳職業(yè)技術大學物聯(lián)網(wǎng)研究院擔任科研助理，參與智能制造和自動化設備相關項目的設計研發(fā)。

????江門一職2021屆畢業(yè)生盧思成同樣憑借技能競賽成績，入讀深圳職業(yè)技術大學?！霸?jīng)的我性子急躁，不愿自己鉆研，但中職時期漫長的備賽、多次轉(zhuǎn)項目競爭失利的經(jīng)歷，倒逼我重新思考，在老師的引導下，我自主查資料、自主找解決方案的能力不斷提升?！北R思成說。

????前段時間，由于專業(yè)能力備受認可，盧思成有幸作為學校動漫制作技術專業(yè)優(yōu)秀學生，參與央視播出的深中通道欄目第二季的片頭制作，主要負責特效和動畫合成，這也讓他更加堅定深耕三維特效領域的決心。

????一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。近年來，市教育局多措并舉，在全市范圍內(nèi)打造高質(zhì)量的中職教育技能競賽人才培養(yǎng)體系，同時充分發(fā)揮江門一職示范引領作用，推動全市中職教育技能競賽成績實現(xiàn)整體提升。在2025—2026年度廣東中職學生省級技能競賽中，我市共獲63個獎項，同比穩(wěn)中有升，其中一等獎2項（獲獎學生來自江門一職和江門市工貿(mào)職業(yè)技術學校）、二等獎18項、三等獎43項。從全省獲獎數(shù)量排名看，獲獎總數(shù)位居全省第6。