????《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《廣東省培育高素質(zhì)專業(yè)化教育人才“筑夢工程”實施方案的通知》等文件的印發(fā)，為小學語文教與研指明了發(fā)展方向。小學語文作為基礎(chǔ)教育核心課程，直接影響學生語言運用、邏輯思維與價值觀念塑造。響應(yīng)教育政策與新課改號召，筆者立足一線教學，圍繞小學語文教學改革開展實踐探索，積極創(chuàng)新教學理念與方法，順應(yīng)時代教育發(fā)展需求。
????江門市新會華僑實驗小學 陳麗寧
????教學理念更新
????從知識傳授到全面育人
????傳統(tǒng)小學語文教學以講授法為主，教師機械傳授課本知識，學生被動接收，缺乏主動思考。這種模式雖能幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，卻忽視了學生個性發(fā)展、思維訓(xùn)練與情感價值觀培養(yǎng)。經(jīng)過實踐探索，筆者樹立全面育人的教學理念，明確語文兼具基礎(chǔ)性與人文性，既要提升學生語言、思維、審美與文化修養(yǎng)，更要落實品德培養(yǎng)，助力學生綜合發(fā)展。
????教學中兼顧學生個性化差異，通過課堂觀察、作業(yè)反饋、一對一溝通，掌握學生學習特點，制定個性化學習方案。對閱讀能力強、熱愛文學的學生，推薦經(jīng)典名著拓展閱讀；對基礎(chǔ)薄弱、學習動力不足的學生，從興趣入手，選用趣味閱讀資料，逐步提升學習能力。同時推動學科融合，將語文與歷史、地理、美術(shù)、音樂等學科結(jié)合，如講解自然景觀時，聯(lián)動地理知識講解地貌成因，搭配繪畫、音樂賞析豐富學生體驗，拓寬學習視野。此外，依托小組合作、項目式學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，在“傳統(tǒng)文化的魅力”綜合性學習中，讓學生自主選題、調(diào)研分享，既加深對傳統(tǒng)文化的認知，也鍛煉自主學習與溝通協(xié)作能力。
????教學方法創(chuàng)新
????多樣化手段激發(fā)學習興趣
????為打破傳統(tǒng)課堂局限，筆者積極創(chuàng)新教學方法，運用多元教學模式提升課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。
????巧用情境教學法，依托多媒體搭建與課文契合的教學場景。教學《荷葉圓圓》時，通過課件展示荷花池實景、搭配背景音樂，營造生動的課堂情境，引導(dǎo)學生身臨其境感知課文內(nèi)容，主動理解文本語言、開展句式仿寫，充分調(diào)動學習積極性。
????落實小組合作學習法，綜合學生能力、性格等因素合理分組，明確小組學習任務(wù)。教學《落花生》時，組織小組朗讀、討論花生品質(zhì)與人生價值，由小組代表分享觀點。在合作探究中，讓學生學會表達、傾聽與尊重，既深化了對課文的理解，又培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識。
????推動信息技術(shù)與教學深度融合，借助多媒體課件、電子白板、網(wǎng)絡(luò)學習平臺，優(yōu)化教學過程。教學《觀潮》時，播放錢塘江大潮視頻，讓學生直觀感受大潮氣勢，加深對文本的理解；利用電子白板開展?jié)h字書寫教學、互動識字游戲，提升識字教學趣味性；通過學習平臺上傳拓展閱讀、學習微課，滿足學生課余個性化學習需求。
????提升育人實效
????聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)
????教學改革始終以提升學科育人實效為目標，聚焦學生語文核心素養(yǎng)，從多方面助力學生全面成長。
????提升語言素養(yǎng)，緊抓閱讀、寫作、口語交際三大核心。引導(dǎo)學生開展課內(nèi)精讀與課外閱讀，積累好詞佳句、掌握閱讀方法；通過日記、讀后感、命題作文等形式，強化寫作全過程指導(dǎo)；依托情境表演、口語交際活動，鍛煉學生表達與溝通能力。
????培養(yǎng)思維能力，借助圖片、視頻、角色扮演培養(yǎng)形象思維；通過梳理課文結(jié)構(gòu)、分析邏輯關(guān)系，提升邏輯思維；營造開放課堂氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑創(chuàng)新、改編故事，激發(fā)創(chuàng)新思維。
????塑造審美情趣，挖掘課文美學資源，在詩詞教學中感受韻律美、意境美，在文本閱讀中體悟人物美好品質(zhì)；開展書法、朗誦、手抄報比賽等語文活動，讓學生感受美、創(chuàng)造美，提升審美素養(yǎng)。
????培育文化自信，深挖教材中的傳統(tǒng)文化元素，講解傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典詩文，開展傳統(tǒng)文化知識競賽、節(jié)日主題活動，引導(dǎo)學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，傳承文化精髓，樹立文化自信。
????回顧教學改革探索歷程，筆者深刻認識到理念更新、方法創(chuàng)新、育人提質(zhì)對學生成長的重要意義。今后，將持續(xù)學習教育理論，提升專業(yè)素養(yǎng)，緊跟教育發(fā)展步伐，深耕小學語文教學改革，不斷探索高效教學模式。堅守教育初心，砥礪前行，推動小學語文教學高質(zhì)量發(fā)展，為教育強國建設(shè)貢獻自身力量。
